资源 & 机遇

 

FLP 国际协作课程

概要

培养拥有全球性视点,勇于挑战解决贫困问题的人才

21世纪,人类所存在的严重问题之一就是“贫困”。在亚洲、中东、非洲和中南美各国等地球上的很多人们至今还在遭受贫困之苦。国际协作课程就是为了培养对解决贫困问题作贡献的人才而设立的。从“社会开发”“经济开发”“国际关系”和“国际商务和沟通”这4个视点出发,对发展中国家的各种问题进行综合研究,掌握语言能力和沟通能力。在课程专设的演习课科目里,还在亚洲的各发展中国家开展当地的社会调查。完成了课程的学生在毕业后,正活跃于国际企业、NGO和公共团体等各领域。
 

何谓FLP(Faculty-Linkage Program)?

是汇集了所有本科学院的“知识”的革新型多面专业人才培养项目

“FLP(Faculty-Linkage Program)”是发挥拥有广泛的学术领域的综合大学的优势而形成的中央大学独特的教学项目。挑选各本科学院开设的授课科目中符合各自学习目的的科目,设置了FLP特有的独特的演习科目。2012年度开设了环境、新闻学、国际协作、运动和健康科学、区域和公共管理等5个课程。培养掌握专业知识,并拥有更多角度的视野的专业人才。


跨越各本科学院的界限,具有刺激性的学习环境

所有本科学院学生均可选修的FLP中,汇集了学习热情很高的学生。与其他学院的学生研究同一个课题,可在互相竞争的同时,掌握自身关心的领域的高度的专业知识和能力。少人数制的研讨班,从2年级开始的3年间,进行系统的教学也是FLP的特点之一。选修课程的学生毕业后,活跃于能够发挥FLP所学知识的领域。也有部分学生升入研究生院进一步地学习。

 
作为毕业学分认定的FLP的所得学分

选修各个课程指定的讲义科目(20个学分)和演习课目(12个学分)是完成FLP学习的条件。在FLP所获得的学分,作为毕业学分加以认定,因此可与所属学院的学习同时进行。另,在FLP获得的学分计入哪个科目,各学院均有不同。

 
各课程共通的“学习的特点”

[特点1] 人少而精锐。以研讨的形式进行学习
以FLP为核心的“演习科目”,采用的是人数少,根据课题进行研究的研讨形式。在专业领域的老师的指导下,以研讨班的学生为主进行调查和研究。深入研究各自感兴趣的领域,培养自主学习的能力,通过同学之间反复讨论,培养多角度的思考和广阔的视野。研讨班里集中了来自各个学院的学生,通过不同专业的同学之间的交流,营造一个具有刺激性的学习场所。
[特点2]通过实地考察进行学习
“演习课目”不局限在教室里学习。不仅会进行理论上的学习,还会开展其理论依据的参观调查和实情调查等多种实地考察。例如,环境课程就开展有暑期班。就地方自治体的环境对策等,亲自到当地去加深对课题的理解。在国际协作课程中,三年级以亚洲地区为中心开展实情调查;在区域和公共管理课程中开办暑期班,访问地方自治体,提出政策方案等。此外,新闻学课程中,实际制作电视节目等,各课程均具有丰富多彩的活动内容。

各课程实施的实地考察实例 (摘自2011年度年度实绩)
环境课程 ●在岩手县一关市平泉町视察环保、创新活动
●在枥木县日光市从环保的角度视察历史和文化建筑,考察社会和文化的可持续性
●在长野县野尻湖调查山地和湖沼的生态体系(植被)
新闻学课程 ●在宫城县调查震灾受害状况和重建情况
●在福岛县调查企业的危机管理和报道的实情
●在冲绳县开展关于冲绳之战的非虚构作品的采访和执笔
国际协作课程 ●在和歌山县高野山调查旅游地吸引外国游客的政策
●在泰国(曼谷、春武里府、大城府),访问日系企业,开展工厂生产线的参观和答疑活动
●在尼泊尔开展对儿童的卫生保健指导和调查
运动和健康科学课程 ●开展尾濑之原高原附近的户外教育课程以及视察
●在德国柏林视察综合性地区体育俱乐部及其与日本的比较
●在长野县菅平高原拍摄并分析长距离接力长跑选手的跑法
区域和公共
与管理课程
●听取静冈县挂川市的行政机构等的介绍及提出政策建议
●在新加坡就全球化的经济活动和城市以及城市体系进行分析和考察
●在三重县津市将慢餐的地区品牌与意大利进行比较

咨询

中央大学 教务综合办公室
〒192-0393 东京都八王子市东中野742-1
TEL 042-674-3663

电子邮件咨询由此进入
 

相关链接